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关于培养合唱团“变音视唱”能力的思考-要闻
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关于培养合唱团“变音视唱”能力的思考

时间:2011-01-13 14:31:11 点击:

                            关于培养合唱团“变音视唱”能力的思考
                                中国石油大学合唱团指挥  刘  喆
    怎样唱准“变化音”,是每个合唱团在发展中都必须面对的问题。
    首先,什么是“变化音”?乐理书上说:“将大、小调基本音级升高或降低半音或全音(两个半音)就出现了一系列变音”,这就是所谓的“变化音”。变化音来源于对调内基本音级的变化,故其本质在于“变”;而“变”的核心问题在于“变量”。由此,笔者认为解决变音的音准问题,关键在于“半音”。
    半音是音级之间的最小单位,分为自然半音和变化半音两类,其中“两个相邻的音级构成的半音”叫做自然半音,“同一音级的两种不同形式所构成的半音”叫做变化半音。在钢琴键盘上,我们看不出自然半音和变化半音有什么区别,然而实际上,自然半音与变化半音的意义和性质完全不同,决不能将它们混淆,这对我们解决“变化音”的音准问题至关重要。其有何不同,要从传统和声学中来寻找答案。
    西方传统和声体系的一个核心逻辑就是“属—主”的功能性逻辑。在自然音体系中,导音到主音的小二度音程关系,支撑了这种“属—主”的功能性逻辑,因此自然半音的一个重要属性便是“导音—主音”的功能属性。
    当“属—主”的功能关系得到拓展时,出现了离调变音体系;当调式关系得到拓展时,出现了“同主音大小调交替变音体系、同主音及平行大小调混合交替变音体系以及综合性调式拓展变音体系”等调式交替变音体系,变音体系的势力不断壮大,变化半音得到广泛的应用,使调性音乐几乎走到了悬崖的边缘。由此可见,变化半音不具备功能和声的意义,它的主要属性是“不稳定性”,这是自然半音与变化半音的重要区别。
    搞清了上述问题,我们就有可能解决“变化音”的音准问题。
    第一,半音的训练一定要在多声部环境中进行。因为训练半音的目的不是为了单纯唱准某个变化音,而是要使该变化音与其他声部在纵向形成和谐的和声音响!因此多声部音响的整体协和才是检验某声部半音演唱是否准确的标准,切不可生搬硬拽,楞往音与音之间塞进一个不伦不类的变化音(例如将“升Fa”机械地唱成比Sol低、比Fa高),这样的话合唱团永远无法形成正确的半音观念。
    第二,在作品中遇到变化音的情况时,一定要对“半音”进行和声分析,搞清楚哪些是自然半音,哪些是变化半音。和声意义的不同物化为物理关系的不同——按照纯律,自然半音(112音分)要唱宽,变化半音(92音分)要唱窄等等——但是这里合唱学习者一定要明确,半音的“唱宽或唱窄”不是目的,只是手段,它的根本目的是保证大、小三度乃至三和弦、七和弦等纵向音响的和谐与纯粹!因此,建议指挥者能够结合本团的实际编写一些简单的二、三、四声部的视唱练习,使合唱团通过对纵向和声音响的把握来找到横向进行中半音的精确音高。
第三,唱准变化音,关键在于把握好“变化音的引入环节”。搞清楚变音有多少种引入方式,再根据不同方式采取不同的构唱方法。笔者根据引入方式的不同,将全部变音归为三类:
    (1)辅助式变音。指与前后自然音构成类似上、下辅助音关系的变音。
    (2)倚音助唱式变音。实际上是指需要借助倚音(与变音上下小二度关系的自然音)来构唱的变音。可以分“倚音导入(首倚音)式变音、倚音解决(尾倚音)式变音、倚音导入与解决并置式变音”三种。
    (3)半音化经过式变音。指具有经过音性质的变音,即形态为由某一自然音引入,再同向解决到另一自然音的变音。
    这三类变音,前两种仅应用自然半音,较易演唱;而第三种既有自然半音又有变化半音,因此较前两种难唱,需要专门训练。
    “变化音”的问题对合唱发展的影响不容忽视。首先,变音的音准问题不解决,就无法突破自然音视唱体系,确立变音观念,也就无法推广固定调唱名法,乃至五线谱难以普及……其次,群众合唱的变音视唱能力有限,就限制了合唱作曲家新作品的创作,从而影响合唱作品创作的发展,等等。因此,虽然我们的合唱团在合唱音准上已经得到显著改善,但新的难题又将逐渐浮出水面,给合唱发展提出了新的挑战。

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